Рекомендації вчителям щодо підтримки дисципліни

Рекомендації вчителям щодо підтримки дисципліни

Під час роботи в класі, зокрема для підтримки дисципліни, доцільно використовувати такі правила:

1. Поводьтеся так, щоб учні відчували, що ви керуєте навчальним процесом, при цьому стимулюйте їхню активність.

2. Не відволікайтеся через незначні порушення.

3. Дотримуйтеся доброзичливого, мажорного тону, будьте уважними до кожного учня. Надавайте необхідну підтримку, відзначайте успіхи, створюйте життєрадісний, оптимістичний настрій у класі.

4. Стежте за правильністю постави учнів, проводьте фізкультхвилинки, не допускайте перевтоми.

5. Надавайте учням можливість частіше працювати у групах, це дасть змогу залучити всіх учнів до роботи та створить атмосферу хорошого настрою і співпраці.

6. Створюйте такі умови, щоб усі діти мали змогу відчути себе у ролі лідера.

7. Не принижуйте учнів, не допускайте образ, сарказму. Гнів, дратівливість, імпульсивність не сприяють встановленню дисципліни й зміцненню авторитету вчителя.

8. Будьте привітними.

9. Не виявляйте антипатії по відношенню до важких учнів, чекаючи від них поганої поведінки. Діти відчувають скептичне ставлення і часто поводяться згідно 3 вашими очікуваннями.

10. Не допускайте появи улюбленців, адже це створює зайві про­блеми, ускладнює стосунки в колективі.

11. Умійте керувати емоціями, контролюйте кожне слово, стежте за тоном. Не можна вимагати від дитини те, що під силу дорослому, будьте терплячими.

12. Не соромтеся виявляти почуття гумору. Можна посміятися і над собою, не вважайте себе досконалістю. Проте учнів висміювати не можна. Дітям імпонує веселий, дотепний, оптимістичний учитель.

13. Підтримуйте контакт з учнями поза уроками, на заняттях гуртка, під чщ позакласнцх заходів, спільних доходів.

Зміцнюйте зв’язки з батьками, намагайтеся отримати від них під­тримку, але не сподівайтеся, що вони повністю вирішать проблему з дис­ципліною в класі. Виявляйте коректність у взаєминах із ними. Постійна негативна інформація, скарги псують відносини, викликають недовіру до вчителя, його можливостей, здатності навчити й виховати дітей.